பாண்டு கல்வி சட்டம் தென்னாப்பிரிக்கா [1953]

பாண்டு கல்விச் சட்டம், தென்னாப்பிரிக்க சட்டம், 1953 இல் இயற்றப்பட்டது மற்றும் ஜனவரி 1, 1954 முதல், கறுப்பின தென்னாப்பிரிக்க (நாட்டின் அரசாங்கத்தால் பாண்டு என அழைக்கப்படுகிறது) குழந்தைகளின் கல்வியை நிர்வகித்தது. இது அரசாங்கத்தின் நிறவெறி முறையின் ஒரு பகுதியாகும், இது நாட்டில் இனப் பிரிவினை மற்றும் பாகுபாடற்றவர்களுக்கு எதிரான பாகுபாட்டை அனுமதித்தது.

சுமார் 1930 களில் இருந்து தென்னாப்பிரிக்காவில் கறுப்பின மாணவர்களுக்கு சேவை செய்யும் பெரும்பான்மையான பள்ளிகள் பயணங்கள் மூலம் நடத்தப்பட்டன, அவை பெரும்பாலும் அரசு உதவியுடன் இயங்கின. இருப்பினும், பெரும்பாலான குழந்தைகள் இந்த பள்ளிகளில் சேரவில்லை. 1949 ஆம் ஆண்டில், பூர்வீக தென்னாப்பிரிக்கர்களின் கல்வியைப் படிப்பதற்கும் பரிந்துரைகளைச் செய்வதற்கும் மானுடவியலாளர் டபிள்யுடபிள்யுஎம் ஐசெலன் தலைமையில் ஒரு ஆணையத்தை அரசாங்கம் நியமித்தது. ஐசெலன் கமிஷன் அறிக்கை (1951) நாட்டிற்கான பொதுவான சமூக பொருளாதார திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக மாற்றுவதற்காக கறுப்பின தென்னாப்பிரிக்கர்களுக்கான கல்வியை பொறுப்பேற்குமாறு அரசாங்கத்தை வலியுறுத்தியது. கூடுதலாக, பள்ளிகள் அமைந்துள்ள சமூகங்களின் கலாச்சாரங்களின் தேவைகள் மற்றும் மதிப்புகளுக்கு ஏற்ப பள்ளிக்கல்வி அமைக்கப்பட வேண்டும் என்று அறிக்கை கூறியுள்ளது. கமிஷனின் பரிந்துரைகள் பொதுவாக பாண்டு கல்விச் சட்டத்தால் பின்பற்றப்பட்டன.

இந்தச் சட்டத்தின் கீழ், ஹென்ட்ரிக் வெர்வொர்ட் தலைமையிலான பூர்வீக விவகாரங்கள் திணைக்களம் கறுப்பின தென்னாப்பிரிக்கர்களின் கல்விக்கு பொறுப்பேற்றது; 1958 இல் பாண்டு கல்வித் துறை நிறுவப்பட்டது. இந்தச் சட்டத்தில் கறுப்பின குழந்தைகள் அரசுப் பள்ளிகளில் சேர வேண்டும். பாடத்திட்டத்தில் ஆங்கிலம் மற்றும் ஆப்பிரிக்க மொழிகளில் வகுப்புகள் இருந்தபோதிலும், மாணவர்களின் தாய்மொழியில் கற்பித்தல் நடைபெற இருந்தது. ஊசி வேலை (சிறுமிகளுக்கு), கைவினைப்பொருட்கள், நடவு மற்றும் மண் பாதுகாப்பு மற்றும் எண்கணித, சமூக ஆய்வுகள் மற்றும் கிறிஸ்தவ மதம் ஆகியவற்றில் அறிவுறுத்தல் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டது. கல்வி என்பது அவர்களின் இனத்தைச் சேர்ந்தவர்களுக்கு ஏற்றது என்று அரசாங்கம் கருதும் கையேடு உழைப்பு மற்றும் மெனியல் வேலைகளுக்கு குழந்தைகளுக்கு பயிற்சியளிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, மேலும் இது வெள்ளை தென்னாப்பிரிக்கர்களுக்கு அடிபணிந்திருப்பதை கறுப்பின மக்கள் ஏற்றுக் கொள்ள வேண்டும் என்ற கருத்தை வெளிப்படையாகக் குறிக்க வேண்டும். பள்ளிகளுக்கான நிதி அவர்கள் பணியாற்றிய சமூகங்கள் செலுத்திய வரிகளிலிருந்து வர வேண்டும், எனவே கறுப்பின பள்ளிகள் தங்கள் வெள்ளை சகாக்களுக்கு கிடைக்கக்கூடிய பணத்தின் ஒரு சிறிய பகுதியை மட்டுமே பெற்றன. இதன் விளைவாக, தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர்களின் பற்றாக்குறை ஏற்பட்டது, ஆசிரியர்-மாணவர் விகிதங்கள் 40–1 முதல் 60–1 வரை இருந்தன. குழந்தைகளுக்கு சிறந்த கல்வியைக் கொடுக்கும் மாற்றுப் பள்ளிகளை (கலாச்சாரக் கழகங்கள் என அழைக்கப்படுபவை) நிறுவுவதற்கான ஆர்வலர்கள் மேற்கொண்ட முயற்சி 1950 களின் இறுதியில் சரிந்தது.

உயர்நிலைப் பள்ளிகள் ஆரம்பத்தில் பாண்டுஸ்தான்களில் குவிந்தன, கறுப்பு தென்னாப்பிரிக்கர்களுக்கு தாயகமாக அரசாங்கம் விரும்பிய இருப்புக்கள். இருப்பினும், 1970 களில், சிறந்த பயிற்சி பெற்ற கறுப்பினத் தொழிலாளர்களின் தேவை ஜோகன்னஸ்பர்க்கிற்கு வெளியே சோவெட்டோவில் உயர்நிலைப் பள்ளிகள் திறக்கப்பட்டது. பல்கலைக்கழக கல்வி விரிவாக்கச் சட்டம் (1959) மூலம் திறந்த பல்கலைக்கழகங்களுக்குச் செல்ல அல்லாத மாணவர்கள் தடை செய்யப்பட்டனர். 1979 ஆம் ஆண்டு கல்வி மற்றும் பயிற்சிச் சட்டத்தால் பாண்டு கல்விச் சட்டம் மாற்றப்பட்டது. 1996 இல் தென்னாப்பிரிக்க பள்ளிகள் சட்டம் நிறைவேற்றப்பட்டதன் மூலம் கல்வியில் கட்டாயப் பிரிப்பு முடிவுக்கு வந்தது, ஆனால் பல தசாப்தங்களாக தரமற்ற கல்வி மற்றும் வரலாற்று ரீதியாக வெள்ளைப் பள்ளிகளில் நுழைவதற்கான தடைகள் பெரும்பான்மையை விட்டுவிட்டன கருப்பு தென்னாப்பிரிக்கர்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் கல்வி சாதனைகளில் மிகவும் பின்தங்கியுள்ளனர்.